公文式教育認為成績不是評斷孩子能力的唯一標準，整體素質的培養才是最重要的，因此在編序性的教材上、孩子的進度安排上、學習的方式上都是要培養孩子的思維能力、創造與協調力、自我管理能力，建立良好的學習態度與習慣，同時也注重人格、態度的養成。因此公文式教育的價值在於自學自習、超越學年。公文各科的學習教材都是遵循「小步漸進」原則來編排的，當孩子學習新課題時，編序性的教材會藉由例題、說明來引導孩子靠自己的觀察、思考、判斷、嘗試來解題，從中體會靠自己的能力來學習新知的技巧與成就感，藉此學習模式培養孩子自學自習、獨立思考的能力。孩子低年級時成績不會相差太大，真正拉開孩子學力距離的是升上高年級或國高中。在小學、國中階段儘早學習高中以上數學教材，使其學力達到自學就能理解的程度，這樣，具備了自學能力的孩子，即使進入了大學，走進了社會，也有能力自己讀書，自己解決問題。我們讓孩子確實去熟練的，都是精選過的教材內容，各科都有其學習的核心內涵，考量孩子未來學習所需具備的能力：計算力、思考力、理解力、讀解力。這些能力不僅能確保孩子在國高中時學習更有餘力，更重要的是面對未知的領域與環境依然能保有持續自立自主學習的習慣。

今年考上中山女高的林儀萱，在接受採訪時臉上洋溢著自信開朗的笑容，侃侃而談她的興趣及未來目標。令人想不到的是，小學時期的林儀萱其實是個不愛念書、曾因學業成績低落而自我放棄的孩子。當時她就讀於偏鄉學校，讀書風氣普遍低落，又因上課聽不懂，導致她無心學習，甚至會連續好幾天不到學校上課，老師還得到她家敲門，叫她起床上學。

衣涵大約是四歲左右開始學習KUMON，學習的科目依序是數學和國語，當初讓她學習的動機是希望趁著孩子在幼兒時期，時間上較為充裕，可以在沒有壓力的情況下提前接觸慢慢學習，為未來學齡時期奠定基礎。每一年衣涵都會把拿ASF獎項當作目標，至今已經是第五次拿獎，獲得這樣的殊榮不但讓她從中獲得成就感，也因此養成她無論在各個方面都會想要全力以赴去爭取最高榮譽的心志。