一間窗明几淨的教室，承載著經營者數十年如一日的熱情。這間教室為一個孩子帶來歡笑和淚眼，挫折和挑戰，也在他心中埋下種子，在日後孕育出想要「守護這個暖心所在」的祈願。

十幾年後，這個孩子長大成人，成為KUMON太平區太平長億教室與東區樂業旱溪東教室的助理老師。

打工變志業，發現命定天賦

楊立羽擔任助理老師已經九年，父親楊臺富、母親林鴻英皆為KUMON老師。楊老師就讀大學時，因父親的教室缺助理老師，他被「徵召上場」，原本只是課餘時間的打工，不料竟變成一生志業，在畢業後一頭栽入公文式教育的學習現場。

母親林鴻英老師表示，當教室面臨轉型KUMON之際，本已萌生退休的念頭，卻因為兒子想承接，意外加入第一批轉型教室的行列。「立羽跟我們說要從事KUMON，一開始我想讓他先去外面歷練一下，回來會比較懂事，後來想想教室沒人接也不行，就讓他做看看。」

結果，楊立羽老師越做越堅定這份事業的決心，看著小朋友的能力有所提升，自己的輔導功力也益發成熟，這種自我實現的成就感，讓他發現：原來使你充滿熱情活力的事，就是你的天賦所在。

相信的力量：做自己的100分

自兩歲學習KUMON到國中，當初那個跟媽媽耍賴不想寫公文作業的調皮鬼、學生時期稜角分明的拗脾氣，逐漸被歲月磨平了銳角，變成幼兒們最崇拜喜歡的KUMON老師。

作為過來人，孩子寫教材可能會遇到什麼困難、出現什麼樣的行為，楊老師都能感同身受。「我比較能站在他們的角度，回想自己以前遇到這問題是如何解決的，引導他思考的方向，他想一想說不定就破關了。」

在他心中，KUMON的個人別、能力別，是他最認同的教育理念及價值；孩子不需要苦苦追趕或原地等待，只要相信自己、照自己的步調學習。「我常跟孩子說要『做自己的100分』，你的100分跟其他小朋友的100分不一樣，你有自己的進度，進度慢沒關係，老師會幫你，慢慢走總有一天會到達終點。」


不同輔導風格，視野更寬闊

目前楊立羽老師一週有兩天在母親的太平長億教室，三天在父親的樂業旱溪東教室服務，兩間教室的風格截然不同。身為退休軍人的楊臺富老師，性格較嚴謹，教室遵照輔導標準流程嚴格執行，希望建立一個能夠快速提升孩子能力的學習環境；林鴻英老師則走溫柔親和路線，孩子把KUMON老師當朋友，學習氣氛較融洽放鬆。

殊異的輔導風格、不同區域家長觀念的差異，楊立羽老師等於能同時掌握兩邊的精髓，不論在案例上或視野上都更加豐富多元。「我像是兩間教室的橋樑，可以把爸爸那邊好的東西帶進媽媽教室，將媽媽教室的優點帶到爸爸那邊，彼此相輔相成，兩間教室一起成長。」

經驗傳承，注入新活水

細數這幾年楊老師的成長，林老師認為他的表現青出於藍，甚至摸索出比她這個超資深老師還有效的方法。例如，面對新入會家長，楊老師會先針對家長需求，説明孩子的進度預測規劃，再去談公文式教育理念，家長反而容易認同接受。「我覺得他的方法成效很好，我也在跟他學習。」

鮮少人可以在年紀輕輕就找到自己的人生藍圖，身為KUMON二代，楊老師無疑是幸運的，能夠從功力深厚的父母身上汲取經驗，將兩者精華徹底吸收內化，從中迸發出新的想法和觀點，為兩間教室注入新活水。「爸媽在這個地方努力二、三十年，這麼好的學習法如果沒有人承接很可惜，我希望能將他們的心願跟精神傳承下去，讓更多人認識KUMON。」

(2022.02.16)