公文式教育認為成績不是評斷孩子能力的唯一標準，整體素質的培養才是最重要的，因此在編序性的教材上、孩子的進度安排上、學習的方式上都是要培養孩子的思維能力、創造與協調力、自我管理能力，建立良好的學習態度與習慣，同時也注重人格、態度的養成。因此公文式教育的價值在於自學自習、超越學年。公文各科的學習教材都是遵循「小步漸進」原則來編排的，當孩子學習新課題時，編序性的教材會藉由例題、說明來引導孩子靠自己的觀察、思考、判斷、嘗試來解題，從中體會靠自己的能力來學習新知的技巧與成就感，藉此學習模式培養孩子自學自習、獨立思考的能力。孩子低年級時成績不會相差太大，真正拉開孩子學力距離的是升上高年級或國高中。在小學、國中階段儘早學習高中以上數學教材，使其學力達到自學就能理解的程度，這樣，具備了自學能力的孩子，即使進入了大學，走進了社會，也有能力自己讀書，自己解決問題。我們讓孩子確實去熟練的，都是精選過的教材內容，各科都有其學習的核心內涵，考量孩子未來學習所需具備的能力：計算力、思考力、理解力、讀解力。這些能力不僅能確保孩子在國高中時學習更有餘力，更重要的是面對未知的領域與環境依然能保有持續自立自主學習的習慣。
公文式教育培養孩子以自學自習、超越學年
公文式教育
2022-11-15
世界正在快速的改變，孩子未來將要面對的世界，我們誰也無法預料。因此，如何培 養孩子從「被教」到可以「自我學習」，甚至「終身學習」，已經成為世界各國教育 積極努力的方向。
一直以來，公文式教育的價值是培養孩子以自學自習、超越學年。 為了培養孩子的自學力，讓孩子可以自動自發的學習，公文式教育透過以下策略：
1. 培養時間管理的能力 每一張公文式教材的右上角都有登記時間的欄位。因此，孩子一坐下來寫教材，就開 始記錄學習的時間。除了運筆、6A、5A教材之外，每一張公文式教材都訂有「標準完 成時間」，提升孩子一氣呵成完成作業的集中力。
2. 設定目標和計畫，提升能力 每一位走進輔導室的孩子都會進行學力診斷測驗，輔導員根據測驗結果，能夠更加了 解孩子的能力，並幫孩子訂定接下來三個月、半年、一年的學習計畫。我們期望每個 孩子能在有系統的計畫中奠定基礎，持續超越自己，向更高的教材挑戰，發現自己的 能力不斷提升。
3. 有效的閱讀理解歷程 讓孩子精熟的讀會、讀懂一本書，比讓孩子每本書都讀一遍，對他的理解力更有幫助 。而公文式國語，最終目標就在培養孩子的閱讀理解力、思考力、批判能力，教材裡 的文章，每一篇孩子都得在閱讀完後自問自答，並抓出重點，才能精確的回答出正確 的答案。
4. 適度自我獎勵，激發學習動機 每個孩子在完成當日張張100分的學習後，都會到輔導員面前做最後的確認，這樣做有 兩個目的：其一是能夠對孩子做個別的指導，其二為針對孩子當天的學習情況，給予 孩子個別的鼓勵。如此，孩子就能帶著學會的滿足，持續明天再次的學習。 在公文式教材架構下，每一個學習的課題，都是下一個學習課題的基礎，每一張教材 都環環相扣，將學習串成一條「線」。正因為編序性教材新舊課題交互引導與扎實的 練習，且每個新課題出現時都會有例題引導，幫助孩子能靠自己的能力解決問題。 養 成這樣的學習習慣，受輔者就能以自主的方式、積極的態度，有效率的去學習各種知 識。 所謂公文式的自學自習，並非「絕對不教」。
受輔者由「自己能夠輕鬆容易做」的地方，作為開始學習的起點，使用教材本身就含有充分「教」的要素，讓受輔者以自主 的方式、積極的態度，有效率的去學習。如此孩子們體驗到憑藉自學的能力前進的喜悅，即使未來走向社會也能夠邊學習邊成長，積極進取。孩子養成廣泛閱讀的習慣與能力，確立正確人生觀、終身學習，KUMON希望培養的就是這樣的人才。
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